给定材料

材料1

       刘老师一向严格要求学生，不仅课上的授课内容安排得满满当当，而且遇到有学生没有按照要求完成作业或违反课堂纪律时，就会马上严肃处理。平日刘老师也经常告诫学生——“吃得苦中苦，方为人上人，年轻人就得多吃苦”。每日上课的学习任务都要完成，课后的练习天天都要做，每天的复习预习都要做到位，越是自己不喜欢的学习内容，就越要努力钻研，否则就会学不懂。

       在某次教研会上，有位老师表示：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，想要打造高效的课堂，必须让学生在快乐中学习。而刘老师持不同意见：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。受挫吃苦是人生的必修课，学习本来就是苦的，所谓“乐学”只是自欺欺人。

材料2

       刚入职不久的张老师常以“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为一名名师”的名言来激励自己。作为一名新手老师，他深知教学反思是教师专业发展的必经路径，不会反思的教师，他的教学能力和水平只能原地踏步，而只有不断反思，教师的教育智慧才会随着实践不断增长。因此，张老师每一次上完课后，都会认真进行反思，希望以此帮助自己尽快成长。但是在这个过程中，由于经验不足，他常常面临着一些困惑：

       （1）教学反思应从哪些方面进行？

       （2）教学反思涉及的内容众多，有时候写着写着就变成了“大杂烩”，应该如何提升反思的针对性？

       （3）如何才能准确地评估自己的教学效果？

       为了解决这些困惑，他特意找到伍老师，希望伍老师能给他一些建议。

材料3

       期末考试结束后，监考老师拿着一张小纸条找到陈老师，说是从陈老师班上的学生妮妮那里收缴来的。陈老师吃了一惊，险些脱口而出：“怎么可能？”在陈老师的印象里，妮妮在考试中总是名列前茅，甚至多次考取班里的第一名，平日里学习勤勤恳恳。同时，妮妮还是班长，对待班级的工作也认真负责。作为陈老师的得力助手、师生满意的班长、班中学生的表率，妮妮怎么会做出这样的行为呢？

       陈老师带着疑问去班里找妮妮。但由于刚刚考试结束，学生们都在教室里对答案或是聊天喝水，突然看见陈老师的一瞬间，大家都安静了下来，眼睛不由地瞄向妮妮的座位，似乎也在好奇这件事的发展和后续。可是妮妮的座位是空的。

       “老师，监考老师让妮妮去找你，我看她是哭着走的。”妮妮的好朋友悄悄告诉陈老师。可是妮妮并没有来找陈老师，陈老师来班级的路上也没见到妮妮。陈老师的心里有些打鼓，毕竟妮妮一直以来都是被表扬的对象，从妮妮平时的一言一行中也可以看出她是一个对自己要求挺高的学生，突然发生这样的事情，陈老师担心她一时间接受不了。后来，陈老师在操场找到了满脸后悔和羞愧神色的妮妮，经了解得知，妮妮在考试过程中并没有看小抄，小抄上的知识点妮妮也全都会。因为全班同学都将妮妮当作学习的榜样和暗自比较的对象，再加上担任班长，来自老师的表扬和各种荣誉、家长的高期待等让妮妮被捧到了一个高处，不敢让自己做错一点，后退一步。而随着年级的提升，新增加的科目让她有了危机感，她不确定自己还能不能在各个科目的考核中保持第一名，她一想到自己可能从第一名“跌落”，被同学以异样的眼光看待，就焦虑难安，她把小抄带进考场也只是为了图个心安。

材料4

       某日，班主任莫老师突然接到小君妈妈的电话。小君妈妈说道：“我和小君爸爸的工作都非常繁忙，有时候还会长时间出差在外，由于长期不在孩子身边，所以我一般会给孩子充足的钱财以保证她的生活花销。可向来乖巧懂事的孩子，却主动打电话向我要钱，说是想增加每个月的生活费。一开始我也没有多想，以为是孩子长大了，需要用钱的地方自然也随之增加。但是小君的爷爷奶奶却和我说，孩子的钱都用来请同学吃东西、买礼物了，甚至连她自己的生活费有时都不够花。事后我与小君核实情况时，她却一脸委屈又无辜地说，‘请客、买礼物是为了增进同学间的感情和友谊'。对于小君目前的情况，我感到很忧虑，希望老师帮忙了解一下具体的情况，也帮忙教育一下小君。”

       挂掉电话后，莫老师回想起了两件事：第一件事是一次在楼梯口碰到小君和班上的一名学生结伴而行，当时她们正在聊天，那名学生一脸理所当然地说，学校门口新开了一家小吃店，让小君明天请她吃东西。小君沉默了一阵后答应了，随后那名学生还说要叫上与她们相熟的另一位学生一起过去，小君听后只淡然地回应了一声“嗯”。听着两人的对话，好像这样的事并不是第一次发生。第二件事是几个星期前，莫老师连着几天在放学后看到不是值日生的小君在打扫班级的卫生，上前询问才知道她是在顶替其他学生做值日，而当莫老师问她是否总是这样帮助别人时，小君却无奈地表示：“有时我也不想帮忙，但是面对同学的请求，我就是没办法拒绝。”

       结合班级里其他零碎的事件，莫老师意识到，小君可能不是纯粹的“善良”“乐于助人”，她重视他人的看法而漠视自己的价值感受的表现，很符合“讨好型人格”的特点。莫老师担心长此以往，小君可能会出现心理疾病或者心理障碍。

材料5

       我国有着丰富多彩的传统节日，每个节日都有其独特的文化内涵和历史背景。传统节日是一个国家独特的文化记忆，它们或汇聚了团圆和美的家庭期盼，或传递着人伦孝悌的血脉亲情，展示了国家的传统美德和文化精髓，折射出了千百年来积淀凝聚的民族认同。

       然而在与学生的沟通交流中，吴老师却发现，随着时代的发展，一些传统节日的形式和意义在年轻人群体中已悄然发生改变：当询问学生“情人节”是哪一天时，绝大部分学生的第一反应都是2月14日，而不是我国传统的“七夕节”；有些同学一提起中秋、端午等传统节日，就想起小长假，想着终于能在疲惫的学习生活中按下暂停键，而对于我国非法定节假日外的传统节日则知之甚少；还有一些同学提起传统节日就是“吃”，似乎传统节日已经被物质化、简单化为“粽子节”“月饼节”“饺子节”等，在商业狂欢和碎片化的日常中失去了应有的文化内涵，更有部分学生对传统节日文化有一种“功利性”的抗拒，认为花费时间去寻找传统节日的起源、认识其中与亲情及民族风骨相关的种种细节意义不大，因为考试不一定考到，对升学也不一定有帮助，还不如将时间用在多做几道习题，多背几个英语单词上。

作答要求

一、

【仅支持作答，不支持判分】请对材料1中“学习本来就是苦的，所谓‘乐学’只是‘自欺欺人’”。这个观点做出判断和分析。（20分）

要求：判断准确，观点明确，条理清晰，字数不超过300字。

二、

【仅支持作答，不支持判分】根据材料2，假如你是伍老师，请针对张老师的困惑提出一些建议。（20分）

要求：内容全面，条理清晰，字数不超过250字。

三、

【仅支持作答，不支持判分】根据材料3，假如你是陈老师，你接下来会怎样做？（25分）

要求：处理方法得当，条理清晰，字数不超过300字。

四、

【仅支持作答，不支持判分】根据材料4，假如你是莫老师，你会如何帮助小君摆脱目前的困境？（25分）

要求：针对性强，措施合理，条理清晰，字数不超过400字。

五、

【仅支持作答，不支持判分】假如你是吴老师，请针对材料5中的情况结合我国任一传统节日，组织一次主题班会，以引导学生更好地理解我国优秀传统文化的内涵，增强文化自信。

1.拟定班会活动的主题（5分）

要求：主题鲜明，简洁凝练，字数不超过20字。

2.设计班会活动的目标，内容和过程（55分）

要求：目标明确，内容充实，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。